Att skapa mening i en skola för alla
Ett diskursanalytiskt förhållningssätt
DOI:
https://doi.org/10.24834/educare.2009.4.1253Keywords:
post-structuralism, discourse analysis, meaning-making processes, social constructionAbstract
The increasing assessments and competition between countries and schools have actualized a focus on how schools handle low achieving children. Different discourses claim their knowledge in order to find the best solution to how the country can compete successively. By using a discourse analytic approach it is possible to scrutinize the process of continuously shaped and reshaped varieties of explanation models and thought systems, constructed to make sense and meaning when teachers are talking about a school for all navigating amongst different discourses striving for hegemony. The analysis model is created with the intention of constituting a tool for the analysis of these processes and linguistic activities. The basic data for analysis includes transcriptions from group conversations with 17 teachers initiated by the reading of official texts where the challenge to educate for plurality is formulated. In an example of analysis it is shown how discourses intertwine in a process where pupils concerned as having attention disorders are discussed related to the construction of an educational setting.
References
Adler, Björn & Adler, Hanna (2006). Neuropedagogik: om komplicerat lärande. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Andreasson, Ingela (2007). Elevplanen som text: Om identitet, genus, makt och styrning i skolans elevdokumentation. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis.
Andreasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009). Elevdokumentation: om textpraktiker i skolans värld. Stockholm: Liber
Assarson, Inger (2007). Talet om en skola för alla: pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola.
Alvesson, Mats & Deetz, Stanley (2000). Kritisk samhällsvetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
Bergström, Göran & Boreus, Kristina (2000). Textens mening och makt. Metodbok i samhällsvetenskaplig textanalys. Kund: Studentlitteratur.
Davies, Bronwyn (2005). The fairy who wouldn’t fly: A story of subjection and agency. Journal of Early Childhoppd Literacy , (5)(2), 145-174.
Burgess, Robert G. (1985). Issues in educational research: qualitative methods. Philadelphia, PA: Farmer Press.
Burr, Vivien (1995). An Introduction to social constructionism. London: Routledge.
Butler, Judith (1993). Bodies that matters: On the discursive limits of "sex". New York: Routledge.
Butler, Judith (1997). The psychic life of power: theories in subjection. Stanford, Calif.: Stanford Univ. Press.
Börjesson, Mats (2003). Diskurser och konstruktioner: en sorts metodbok. Lund: Studentlitteratur.
Börjesson, Mats & Palmblad, Eva (2003). Uppförandeproblem i skolan – och andra kliniska observationer. I: Mats Börjesson & Eva Palmblad (red.). Problembarnets århundrade: normalitet, expertis och visionen om framsteg. Lund: Studentlitteratur.
Carabean, Jean (2001). Unmarried motherhood 1830-1990: A Ggenealogical analysis. I Wetherell, M, Taylor, S & Yates, S. Discourse as data. A guide for analysis. London: Sage.
Chouliaraki, Lilie & Fairclough, Norman (1999). Discourse in late modernity: Rethinking critical discourse analysis. Edinburgh: Edinburgh Univiversity Press.
Crenshaw, Kimberlé. (1992). Whose story is it anyway? Feminist and anti-racist appropriations of Anita Hill. I Toni Morrison, Race-ing justice, en-gendering power. New York: Pantheon.
Derrida, Jacques (1999). Den andres enspråkighet eller Den ursprungliga protesen. Göteborg: Daidalos.
Derrida, Jacques (2002). Ethics, institutions, and the right to philosophy. Lanham, MD: Rowman & Litterfield.
Eliasson Lappalainen, Rosemarie (1995). Forskningsetik och perspektivval. Lund: Studentlitteratur.
Emanuelsson, Ingemar (2000). Hotet mot en skola för alla. Pedagogiska magasinet. Temanummer: Barn som behöver mer 2, 16-22.
Eneroth, Bo (1987). Orelationer: undflyendets socialpsykologi. Stockholm: Akademeje.
Fairclough, Norman (2003). Analysing discourse. Textual analysis for social research. New York: Routledge.
Foucault, Michel (1970/1993). Diskursens ordning: Installationsföreläsning vid Collège de France den 2 december 1970. Stockholm/Stehag: Symposion.
Foucault, Michel (1980/2002). Sexualitetens historia. Bd 1. Viljan att veta. Göteborg: Daidalos.
Foucault, Michel (1982). The subject of power. Afterword. I H. Dreyfus & P. Rabinow. Michel Foucault. Beyond structuralism and hermeneutics. Chicago: The University of Chicago Press.
Foucault, Michel (1999). Rum, makt och kunskap. I Petra Hall & Sara Winnfors (red.) Utopier (ss. 94-98).
Foucault, Michel (2003). Övervakning och straff: Fängelsets födelse. Lund: Arkiv.
Hargreaves, Andy (1998). Läraren i det postmoderna samhället. Lund: Studentlitteratur.
Helldin, Rolf (1997). Specialpedagogisk kunskap som ett socialt problem: en historisk analys av avvikelse och segregation. Stockholm: HLS.
Holmqvist, Mona (red.) (2006). Lärande i skolan: learning study som skolutvecklingsmodell. Lund: Studentlitteratur.
Howarth, David (2005). Diskurs: en introduktion. Köpenhamn: Hans Reitzels forlag.
Ingestad, Gunilla (2006). Dokumenterat utanförskap. Om skolbarn som inte når målen. Lund: Sociologiska institutionen, Lunds universitet.
Lacan, Jaques (1989). Écrit; Spegeljaget och andra skrifter. (I urval av Iréne Matthis). Stockholm: Natur och Kultur.
Laclau, Ernesto. (1993). Power and representation. I M. Poster, Politics, theory and contemporary culture. New York: Columbia University Press.
Laclau, Ernesto (1996). The death and resurrection of the theory of ideology. Journal of Political Ideologies , 297-321.
Laclau, Ernesto & Mouffe, Chantal (1985). Hegemony and socialist strategy. Towards a radical democratic politics. London: Verso.
Lundgren, Marianne (2006). Från barn till elev i riskzon. En analys av skolan som kategoriseringsarena. Växjö: Växjö University Press.
Permer, Karin & Permer, Lars-Göran (2002). Klassrummets moraliska ordning. Iscensättning av lärare och elever som subjekt för ansvarsdiskursen i klassrummet. Malmö: Lärarutbildningen, Malmö Högskola.
Persson, Bengt (2003). Exclusive and inclusive discourses in special education research and policy in Sweden. International Journal of Inclusive Education, (7)(3), 271-280.
Rorty, Richard (1967). Kontingens, ironi och solidaritet. Lund: Studentlitteratur. Said, Edward (1993). Orientalism. Stockholm: Ordfront.
Saussure, Ferdinand de. (1970). Kurs i allmän lingvistik. Staffanstorp: Cavefors.
Sawyer, Lena & Kamali, Masoud (2006). Utbildningens dilemma. Demokratiska ideal och andrafierande praxis. Stockholm: Fritzes.
Skeggs, Beverly (2000). Att bli respektabel: konstruktioner av klass och kön. Göteborg: Daidalos.
Skidmore, David (2004). Inclusion: the dynamic of school development. Maidenhead: Open University Press
SOU1999:63. Att lära och att leda. Stockholm: Skolverket.
Staunæs, Dorthe. (2004). Køn, etnicitet og skoleliv. København: Samfundslitteratur.
Søndergaard, Dorte Marie (2006). At forske i komplekse tilblivelser. I: Torben Bechmann Jensen & Gerd Christensen. Psykologiske og pædagogiske metoder. Kvalitative og kvantitative forskningsmetoder i praxis. Roskilde: Roskilde Universitetsforlag.
Trifonas, Peter (2004). The Ethics of science and/as research: Deconstruction and the orientations of a new academic responsibility. In: P. Trifonas & M. Peters. Derrida, Deconstruction and Education. Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
Wallby, Karin; Carlsson, Synnöve och Nyström, Peter (2001). Elevgrupperingar: en kunskapsöversikt med fokus på matematikundervisning. Stockholm: Skolverket.
Wiklund, Matilda (2006). Kunskapens fanbärare: den goda läraren som diskursiv konstruktion på en mediearena. Örebro: Örebro universitet.
Winther Jörgensen, Marianne & Philips, Louise (2000). Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur.
Wittgenstein, Ludwig (1918/2005). Tractatus logico-philosophicus. Stockholm: Thales.
Youdell , Deborah (2006). Diversity, inequality, and a post-structural politics of education. Discourse: studies in the cultural politics of education, (27)(1), 33-42.
