Læring i inkluderende klasserum
Når eleverne gives stemme
DOI:
https://doi.org/10.24834/educare.2009.4.1250Abstract
The purpose of this article is to highlight the kind of knowledge about classroom climate, learning conditions and learning management, gained by giving voices to the students concerned. Drawing on international meta-reviews on main factors, supportive for learning processes, the article discusses the implications for the design of research tools adapted for young students with significant disabilities (in terms of why, what and how to ask those students). The article is based on a Danish study, dealing with the learning experiences of 26 students with disabilities, and a small segment of a large data set from that study has been selected to illustrate how students with disabilities characterize their learning environment, including their experiences of student membership. The analysis indicates that young students with disabilities are able to participate in a semi-structured group interview. Finally, the article argues for using this ‘research tool’ as a tool for teachers to gain more substantial knowledge about their students’ motives and incentives.
References
Andersen, Dines (2000). Spørgeskemainterview med børn – skulle det være noget særligt? I: Jørgensen, Per Schultz & Kampmann, Jan (red.), Børn som informanter. København, Børnerådet. pp. 71-84
Christensen, Else (2000). At blive synlig – men ikke udstillet. I: Jørgensen, Per Schultz & Kampmann, Jan (red.), Børn som informanter. København, Børnerådet.
Dalen, Monica (1999). Den inkluderende skole – idealer og realiteter. En skole for alle i Norden. Et festskrift i anledning af den 20. nordiske kongres i Stavanger: ”100 års nordisk samarbejde omkring undervisning af elever med særlige behov”. Stavanger, Nordisk Specialpedagogik; 19-28
Egelund, Niels & Tetler, Susan (red.) (2009). Effekter af specialundervisningen. København, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.
Emanuelsson, Ingemar (1998), Integration and segregation - inclusion and exclusion. International Journal of Educational Research, 2. 95-105
Farrell, Peter (2004). School Psychologists: Making Inclusion a Reality for All. School Psychology International; 25; 5-19
Ferguson, Dianne, Tetler, Susan & Baltzer, Kirsten (2009). Meeting the challenges of multi-site, multi-researcher interpretivist research. Paper, presented at American Educational Research Association, 2009 Annual Meeting. April 13-17, 2009. San Diego, Californien.
Hedegaard, Marianne (1995). Tænkning – viden – udvikling. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag.
Hedegaard, Marianne & Chaiklin, Seth (2005). Radical-local teaching and learning. Aarhus, Aarhus University Press.
Hedegaard, Marianne, Bang, Jytte & Egelund, Niels (2007). Elevens alsidige personlige udvikling – et dialogredskab. København, Dansk Psykologisk Forlag.
Hedegaard-Sørensen, Lotte, Baltzer, Kirsten, Boye, Connie, Andersen, Grete Liv & Tetler, Susan (2009). Byggesten til ’god’ praksis. I: Egelund, Niels & Tetler, Susan (red.), Effekter af specialundervisningen. København, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. pp 271-308
Høgsbro, Kjeld, Kirkebæk, Birgit, Blom, Sara & Elisabeth Danø (1999). Ungdom, udvikling og handicap. Frederiksberg, Samfundslitteratur.
Jensen, Lena & Ohlsson, Ingmar (1991). Integrering av särskoleelever i grundskolen. Högskolan i Kristianstad: Pedagogisk-metodisk utveckling.
Järvinen, Margaretha (2005). Interview i en interaktionistisk begrebsramme. I: Järvinen, Margarethe & Mik-Meyer, Nanna (red.), Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv. København, Hans Reitzels Forlag.
Jørgensen, Per Schultz (2000). Børn er deltagere – i deres eget liv. I: Jørgensen, Per Schultz & Kampmann, Jan (red.), Børn som informanter. København, Børnerådet.
Kampmann, Jan (2000). Børn som informanter og børneperspektiv. I: Jørgensen, Per Schultz & Kampmann, Jan (red.), Børn som informanter. København, Børnerådet.
Kristoffersen, Gugu (1990). Skolen og livet. København, Forlaget Skolepsykologi.
Lang, Lena (2004). ... och den ljusnande framtid är vår ... Några ungdomars bild av sin tid vid riksgymnasium. Malmö Studies in Educational Sciences, No. 9 Malmö Högskola, Lärarutbildningen.
Lave, Jean & Wenger, Etienne (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. New York, Cambridge University Press.
Lorentzen, Per (1998). Språk og handling. Otta: Tano Aschehoug.
Meyer, Herbert (2005). Hvad er god undervisning? København, Gyldendal.
Mishler, Elliott G. (1990). Validation in Inquiry-Guided Research: The Role of Exemplars in Narrative Studies. Harvard Educational Review, Vol. 60, no. 4
Mitchell, David (2008). What Really Works in Special and Inclusive Education. New York, Routledge.
Nes, Kari (2004). Hvor inkluderende er L97-skolen? I: Solstad, Karl Jan & Engen, Thor Ola (red.), En likeverdig skole for alle? Om enhet og mangfold i grunnskolen. Oslo, Universitetsforlaget.
Nordahl, Thomas (2005). Læringsmiljø og pedagogisk analyse. En beskrivelse og evaluering af LP-modellen. NOVA rapport 19/05. Norsk Institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring. Oslo, Nova.
Ohlsson, Lisbeth (2008). Educational encounters with adult students in difficult learning situations. (Doktorsavhandling) Lunds Universitet, Pedagogiska institutionen, Lund.
Ringsmose, Charlotte & Buch-Hansen, Leif (2004). VUL – Voksne - Udviklingshæmmede – Livsvilkår. København, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.
Silverman, David (2006). Interpreting qualitative data. 3rd ed.. London, Sage Publications.
Tetler, Susan (2000). Imellem integration og inklusion. Om nødvendigheden af at udvikle rummelighedens didaktik. Ph.d.-afhandling. København, Danmarks Pædagogiske Universitet.
Tetler, Susan, Baltzer, Kirsten, Hedegaard-Sørensen, Lotte, Boye Connie & Andersen, Grete Liv (2009). Pædagogiske vilkår … for elever i komplicerede læringssituationer. I: Egelund, Niels & Tetler, Susan (red.), Effekter af specialundervisningen (pp. 131-322). København, Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag.
Trochim, William M.K.: Research methods knowledge base. Likert Scale. Lokaliseret 6. maj 2009 på World Wide Web: http://www.socialresearchmethods.net/kb/scallik.php
Tønnesvang, Jan (2002). Selvet i pædagogikken. Aarhus, Klim.
Westling, Allodi Mara (2007). Assessing the quality of learning environments in Swedish schools: Development and analysis of a theory-based instrument. Learning Environment Research, 10, 157-175.
Westling Allodi, Mara (2005). Specialpedagogik i en skola för alla. Individ, omvärld och lärande. Forskning nr.27. Institutionen för Individ, omvärld och lärande. Lärerhögskolan, Stockholm.
