Integration i förskolan - idé och verklighet

Abstract

Integrering av psykiskt utvecklingsstörda barn i förskoleåldern har under 1980-talet vuxit ut till att omfatta ca 85 % av de förståndshandikap­pade barnen. En oförutsedd konsekvens har bli­vit att den segregerade institutionen till viss del ersatts av en social segregering hävdar förfat­tarna Anders Hill och Tullie Rabe som genom­fört ett forskningsprojekt vid Institutionen för pedagogik, Göteborgs universitet, rörande för­skoleintegreringens konsekvenser för för­ståndshandikappade barn. Ett nytt, fördjupat integreringstänkande förespråkas.