Valet, varat och varan
en studie av gymnasievalets logiker och praktiker
DOI:
https://doi.org/10.24834/educare.2018.1.6Keywords:
Inequality, logics-perspective, marketization, upper secondary school choiceAbstract
This paper maps and examines how Swedish student subjects are constructed in the process of their upper secondary school choice. Elaborating on the "Logics perspective" (Lundgren, 2012), focus group interviews with 56 students in 9th grade are analyzed in terms of social logics which account for rules and common-sense on one hand, and fantasmatic logics explaining how the stu-‐ dents are "gripped" by a school-choice-ideology on the other (Glynos & Howarth, 2007). The result shows that student’s speech is structured by a choice-logic that may evoke both hope and fear; an existential-logic, constructing the students to become, or to be more of what they already are; and a commodity-logic that constructs the students to invest in and to value themselves and their peers as human capital. The paper concludes that the current upper secondary school choice system reproduces inequality through these (hegemonic) social logics, which neutralizes social conflicts in the name of individual choices.
References
Ball, Stephen J. (2007). Education Plc: Understanding private sector participation in public sector. New York, NY: Routledge.
Ball, Stephen J., & Vincent, Carol (1998). ’I Heard It on the Grapevine’: 'hot’ knowledge and school choice. British journal of Sociology of Education, 19(3), 377–400.
Beach, Dennis & Dovemark, Marianne (2011). Twelve years of upper–secondary education in Sweden: the beginnings of a neo–liberal policy hegemony?. Educational Review, 63(3), 313–327.
Berggren, Kalle (2012). 'No homo’: Straight inoculations and the queering of masculinity in Swedish hip hop. Norma, 7(01), 51–66.
Bunar, Nihad (2013). Lokala skolmarknader och konkurrens. I Bunar & Sernhede, red: Skolan och ojämlikhetens urbana geografi. Göteborg: Daidalos.
Brown, Wendy (2015). Undoing the demos: Neoliberalism's stealth revolution. New York: Zone Books.
Carlbaum, Sara (2012). Blir du anställningsbar lille/a van? Diskursiva konstruktioner av framtida medborgare i gymnasiereformer 1971–2011. (Doktorsavhandling, Umeå universitet).
Clarke, Matthew (2014). The sublime objects of education policy: quality, equity and ideology. Discourse: Studies in the cultural politics of education, 35(4), 584–598.
DN (2016). Erik Helmerson: Skolvalet ger inte segregation. Ledare 2016–10–06.
Connell, Raewyn (2013). Why do market 'reforms’ persistently increase inequality? Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 34(2), 279–285.
Dahlstedt, Magnus (2007). I val (o) frihetens spår: Segregation, differentiering och två decennier av skolreformer. Pedagogisk forskning i Sverige, 12(1), 20–38.
Dovemark, Marianne, & Holm, Ann–Sofie (2015). Pedagogic identities for sale! Segregation and homogenization in Swedish upper secondary school. British Journal of Sociology of Education, 1–12.
Gewirtz, Sharon, Ball, Stephen J., & Bowe, Richard (1995). Markets, choice and equity in education. Buckingham: Open University Press.
Glynos, Jason & Howarth, David (2007). Logics of Critical Explanation in Social and Political Theory. New York: Routledge.
Forsberg, Håkan (2015). Kampen om eleverna. (Doktorsavhandling, Uppsala universitet).
Foucault, Michel (2008). The Birth of Biopolitics: Lectures at the College de France, 1978–1979. London: Palgrave Macmillan.
Foucault, Michel (1987/2003). Övervakning och straff. Lund: Arkiv.
Harling, Martin & Dahlstedt, Magnus (2017). Sälja, välja och svälja: En analys av skolval, marknadisering och gymnasiemassans logiker. Utbildning & Demokrati, 26(1), 159–171.
Holm, Ann–Sofie (2013). A sea of options. Nordic Studies in Education, 33(4) s. 284–299.
Johansson, Thomas & Hammaren, Nils (2010). Konsten att välja rätt spårvagn: En studie av segregation, skolval och unga människors studieplaner. Sociologisk forskning, 51–71.
Lidström, Lena, Holm, Ann–Sofie & Lundström, Ulf (2014). Maximising Opportunity and Minimising Risk? Young People’s Upper Secondary School Choices in Swedish Quasi–Markets. Young, 22(1), 1–20.
Lund, Stefan (2006). Marknad och medborgare. (Doktorsavhandling, Linneuniversitetet).
Lundahl, Lisbeth, Erixon Arreman, Inger, Holm, Ann–Sofie & Lundström, Ulf (2014). Gymnasieskolan som marknad. Umeå: Borea.
Lundin, Sverker (2008). Skolans matematik: en kritisk analys av den svenska skolmatematikens förhistoria, uppkomst och utveckling. (Doktorsavhandling, Uppsala universitet).
Lundgren, Anna–Sofia (2012). Logikperspektivet – ett försök till analysmetod. Kulturella Perspektiv, 3–4): s 59–67.
Olson, Maria & Dahlstedt, Magnus (2014). Medborgarskapande för ett nytt millennium: utbildning och medborgarfostran i 2000–talets Sverige. Utbildning och Demokrati, 23(2), 7–25.
Palme, Mikael (2008). Det kulturella kapitalet: Studier av symboliska tillgångar i det svenska utbildningssystemet 1988–2008 (Doktorsavhandling, Uppsala universitet).
Rose, Nicholas (1995). Psykologens blick I K. Hultqvist, & K. Petersson, (Red.) Foucault: Namnet på en modern vetenskaplig problematik. Stockholm: HLS.
Sandell, Anna (2007). Utbildningssegregation och självsortering. Om gymnasieval, genus och lokala praktiker. (Doktorsavhandling, Malmö Högskola).
Silow Kallenberg, Kim (2016). Gränsland: Svensk ungdomsvård mellan vård och straff. (Doktorsavhandling, Södertörns högskola).
Skeggs, Beverly (2012). Åter till frågan om respektabilitet. Fronesis 40–41, 64–83.
SOU 2017:35 Samling för skolan. Nationell strategi för kunskap och likvärdighet (2017). Stockholm: Wolters Kluwers.
Sörlin, Sverker, Gustafsson, Jan–Eric & Vlachos, Jonas (2016). Policyideer för svensk skola: SNS Utbildningskommission.
Terning, Maria (2016). Myter om gymnasieeleven. En diskursteoretisk studie av dominerande subjektspositioner i politiska texter 1990–2009. (Doktorsavhandling, Stockholms universitet).
van Zanten, Agnes, & Kosunen, Sonja (2013). School choice research in five European countries: the circulation of Stephen Ball's concepts and interpretations. London Review of Education, 11(3), 239–255.
Wang, Chia–Ling (2011). Power/Knowledge for Educational Theory: Stephen Ball and the Reception of Foucault. Journal of Philosophy of Education, 45 (1), 141–156.
Zizek, Slavoj (1989). The sublime object of ideology. London: Verso.
Vetenskapsrådet. (2016). Regler och riktlinjer för forskning (Hämtad 2016–11–08 från http://www.codex.vr.se).
