För en levande pedagogik – en normkritisk pedagogisk reflektion om NAIS-intyg och konstituerandet av dysfunktionell Andrahet

APA (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. (5th ed.) American Psychiatric Association.

Badiou, A. (2001). Ethics: An Essay on the Understanding of Evil. Verso.

Bergey, M. R., Filipe, A. M., Conrad, P., & Singh, I. (Red.) (2018). Global Perspectives on ADHD. Social Dimensions of Diagnosis and Treatment in Sixteen Countries. John Hopkins University Press.

Cohen, B. (2016). Psychiatric Hegemony. A Marxist Theory of Mental Illness. Palgrave Macmillan.

Conrad, P. (2007). The Medicalization of Society. On the Transformation of Human Conditions into Treatable Disorders. John Hopkins University Press.

Conrad, P., & Schneider, J. W. (1980). Deviance and Medicalization. From Badness to Sickness. Mosby.

Dahlbeck, J. (2023). Som om vi visste vad vi gjorde: en pedagogisk-filosofisk betraktelse över relationen mellan fiktion och sanning. I M. Nilsson Sjöberg (Red.) Pedagogik som vetenskap. En inbjudan (s. 59–70). Gleerups.

Dureuil, S., Launay, IB., Diebold, L., Roustant J-P., & Durand, D. (2025). ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder) proliferation: a neoliberal goldmine. Psychoanalysis, Culture & Society. https://doi.org/10.1057/s41282-025-00552-x

Freedman, J. E., & Honkasilta, J. M. (2017). Dictating the boundaries of ab/normality: A critical discourse analysis of the diagnostic criteria for attention deficit hyperactivity disorder and hyperkinetic disorder. Disability & Society, 32(4), 565–588. https://doi.org/10.1080/09687599.2017.1296819

Freire, P. (1972). Pedagogik för förtryckta. Gummessons.

Friedel, E., Staniland, L., Baker, L., Koperska, A., Mathy, A., Ramji, A. V., Dwyer P., & Zaneva, M. (2025). Toward Neurodiversity-affirming Language for ADHD. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/gucym_v2

Gambrill, E. (2014). The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders as a Major Form of Dehumanization in the Modern World. Research on Social Work Practice, 24(1), 13–36. https://doi.org/10.1177/1049731513499411

Garnow, T. (2025). Att utmana normer i akademin: normkritiska perspektiv i undervisningspraktiken. Högskolepedagogisk debatt, 2025:1, 49–57.

Goodley, D. (2007). Towards Socially Just Pedagogies: Deleuzoguattarian Critical Disability Studies. International Journal of Inclusive Education, 11(3), 317–334. https://doi.org/10.1080/13603110701238769

Goodley, D. (2017). Disability studies: An interdisciplinary introduction. (2nd ed.) Sage.

Hallerstedt, G. (Red.) (2006). Diagnosens makt. Om kunskap, pengar och lidande. Daidalos.

Han, B-C. (2013). Trötthetssamhället. Ersatz.

Han, B-C. (2024). Vita contemplativa. In praise of inactivity. Polity.

Harwood, V., & Allan, J. (2014). Psychopathology at School. Theorizing Mental Disorders in Education. Routledge.

Högskolan Kristianstad. (25 september 2025). Riktat pedagogiskt stöd till studenter med funktionsnedsättning. https://hkrse.omniacloud.net/nyheter/riktat-pedagogiskt-stod-till-studenter-med-funktionsnedsattning

Isenberg, B. (2006). Sociologisk essäism – Essäistisk sociologi. Om en tankestils utveckling och aktualitet i en postdisciplinär tid. Dansk sociologi, 1(17), 87–110.

Jaspers, K. (1963). Introduktion till filosofin. Orion/Bonniers.

Kalonaityté, V. (2014). Normkritisk pedagogik – för den högre utbildningen. Studentlitteratur.

Kumashiro, K. (2000). Toward a Theory of Anti-Oppressive Education. Review of Educational Research, 70, 25–53.

Langmann, E., & Månsson, N. (2017). Att vända blicken mot sig själv: En problematisering av den normkritiska pedagogiken. Pedagogisk forskning i Sverige, 21(1-2), 79–100.

Lundgren Aslla, A. (2019). Ett sånt där barn – normkritiska dilemman kring funktionalitet och inkludering. I L. Björkman & J. Bromseth (Red.) Normkritisk pedagogik. Perspektiv, utmaningar och möjligheter (s. 183–204). Studentlitteratur.

te Meerman, S. (2019). ADHD and the power of generalization. Exploring the faces of reification [Doktorsavhandling, Rijksuniversiteit Groningen]. https://doi.org/10.33612/diss.84379221

te Meerman, S., Batstra, L., Grietens, H., & Frances, A. (2017). ADHD: A Critical Update for Educational Professionals. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 12(sup1). https://doi.org/10.1080/17482631.2017.1298267

te Meerman S., Freedman J. E., & Batstra, L. (2022). ADHD and reification: Four ways a psychiatric construct is portrayed as a disease. Front. Psychiatry, 13, 1055328. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1055328

Nilsson Sjöberg, M. (2018). Toward a militant pedagogy in the name of love: On psychiatrization of indifference, neurobehaviorism and the diagnosis of ADHD – A philosophical intervention. Studies in Philosophy and Education, 37(4), 329–346. https://doi.org/10.1007/s11217-018-9597-4

Nilsson Sjöberg, M. (2019). Reconstructing truth, deconstructing ADHD: Badiou, onto-epistemological violence and the diagnosis of ADHD. Critical Studies in Education, 62(2), 243–257. https://doi.org/10.1080/17508487.2019.1620818

Nilsson Sjöberg, M. (2020). Relationär pedagogik – för ett sannare liv. En essäistisk sammanläggning om dys/funktionell uppfostran: exemplet ADHD [Doktorsavhandling, Malmö universitet].

Nilsson Sjöberg, M., & Dahlbeck, J. (2018). The inadequacy of ADHD: A philosophical contribution. Emotional and Behavioural Difficulties, 23(1), 97–108. https://doi.org/10.1080/13632752.2017.1361709

Odell, J. (2019). How to do nothing. Resisting the attention economy. Melville House.

Rancière, J. (2011). Den okunnige läraren. Fem lektioner om intellektuell frigörelse. Glänta.

Rosa, H. (2019). Resonance. A sociology of our relationship to the world. Polity Press.

Rosa, H. (2020). Det vi inte kan råda över. Om vårt förhållande till världen. Daidalos.

Rosa, H., & Endres, W. (2023). Resonanspædagogik. Når det knitrer i klasseværelset. Hans Reitzels Forlag.

Rose, N. (1999). Governing the soul. The shaping of the private self. Free Association Books.

Rose, N., & Abi-Rached, J. (2014). Governing Through the Brain. Neuropolitics, Neuroscience and Subjectivity. Cambridge Anthropology, 32(1), 3–23. https://doi.org/10.3167/ca.2014.320102

Shefer, T. (2019). Introductory Thoughts. I L. Donskis, I. Sabelis, F. Kamsteeg & H. Wels (Red.) Academia in Crisis. The Rise and Risk of Neoliberal Education in Europe (s. 1–10). Brill-Rodopi.

Stengers, I. (2018). Another Science is Possible. A Manifesto for Slow Science. Polity.

Svenaeus, F. (2013). Homo patologicus. Medicinska diagnoser i vår tid. TankeKraft.

Tait, G. (2009). The logic of ADHD: A brief review of fallacious reason. Studies in Philosophy and Education, 28(3), 239–254. https://doi.org/10.1007/s11217-008-9114-2

Universitetskanslersämbetet. (2015). Standarder och riktlinjer för kvalitetssäkring inom det europeiska området för högre utbildning (ESG).