Högskolepedagogisk debatt

I detta temanummer presenteras bidrag som undersöker processinriktat lärande, en lärandemodell som inte bara betonar studenters uppnådda lärandemål i slutet av en kurs utan även värderar och synliggör den lärandeprocess som ligger bakom. Praktiskt kan det innebära att stödja och följa upp stegvis utveckling, främja studenters delaktighet och anpassningsförmåga samt uppmuntra till reflektion och återkoppling längs vägen.