Praksisforskning
På tværs af almen- og specialpædagogik
DOI:
https://doi.org/10.24834/educare.2009.4.1252Keywords:
inclusion, special needs education, practice research, parental involvementAbstract
In this article the point of departure is taken in practice research (Lerche Mørch & Hunniche, 2006) as a distinct method regarding reflection on what kind of knowledge is generated through this method and the application in relation to the field of special needs education. The relevance and application of the method is discussed in relation to an empirical research design aiming at developing knowledge by focusing on dilemmas in the organisation of special needs education in the Danish Folkeskole. This is done in relation to a specific intervention model called the Family Class. An outset is taken in dilemmas originating from a traditional split of general and special education which in spite of intentions to bridge this split still is at stake in the Family Class intervention.
References
Bernstein, Richard (1991). Praxis and action. Contemporary philosophies of human activity. Philadelphia, University of Pensylvania Press.
Dreier, Ole (1993). Psykosocial behandling – en teori om et praksisområde. København, Dansk Psykologisk Forlag.
Dreier, Ole (1997). Personal trajectories of participation across contexts of social practice. I: Subjectivity and Social Practice, Center for Health, Humanity and Culture. Århus, Aarhus University Press.
Dreier, Ole (1999). Læring som ændring af personlig deltagelse i sociale kontekster. I: Nielsen. Klaus & Kvale, Steinar (red.), Mesterlære – læring som social praksis. København, Hans Reitzels Forlag.
Egelund, Niels (2006). Ny bekendtgørelse – nye krav fra 2007. I: Egelund, Niels & Bak, Ivar (red.), Specialundervisningens nye vilkår. Vejle, Kroghs Forlag.
Hviid, Pernille (2003). Pædagogisk rummelighed – og Martins hverdagsliv i skole og SFO. I: Andersen, Jens (red.), Den rummelige skole – et fælles ansvar. Vejle, Kroghs Forlag.
Højholt, Charlotte (1993). Brugerperspektiver på psykosocialt arbejde – forældres, læreres og psykologers erfaringer med psykosocialt arbejde. København, Dansk Psykologisk Forlag.
Højholt, Charlotte & Witt, Gunnar (1996). Skolelivets socialpsykologi – Nyere socialpsykologiske teorier og perspektiver. København, Unge Pædagoger.
Højholt, Charlotte (2001). Samarbejde om børns udvikling – Deltagere i social praksis. København, Gyldendal.
Højholt, Charlotte (2005). Præsentation af praksisforskning. I: Højholt, Charlotte (red.), Forældresamarbejde – forskning i fællesskab. Gylling, Dansk Psykologisk Forlag.
Højlund, Irene (2006). Gennem flere labyrinter. Ph.d. afhandling. Danmarks Pædagogiske Universitet.
Juul Jensen, Uffe (1986). Sygdomsbegreber i praksis – Det kliniske arbejdes filosofi og videnskabsteori. København, Munksgaard.
Kjørup, Søren (1994). Forskning og Samfund – En grundbog i videnskabsteori. København, Nordisk Forlag.
Launsøe Leila & Rieper, Ole (2000). Forskning om og med mennesker – forskningstyper og forskningsmetoder i samfundsforskning. København, Nyt Nordisk Forlag.
Lave, Jean (1996). The practice of Learning. I: Chaiklin, Seth & Lave, Jean (red.), Understanding practice – Perspectives on activity and context. New York, Cambridge University Press.
Mehan, Hugh (1996). Beneath the skin and between the ears: A case study in the politics of representation. I: Chaiklin, Seth & Lave, Jean (red.), Understanding practice. New York, Cambridge University Press.
Mørch, Line Lerche & Nissen, Morten (2005). Praksisforskning. Deltagende kritik mellem mikrofonholderi og akademisk bedreviden. I: Jensen, Torben Bechman & Christensen, Gerd (red.), Psykologiske og pædagogiske metoder. Roskilde, Roskilde Universitetsforlag.
Mørck, Line Lerche and Hunniche, Lotte (2006). Critical psychology in a Danish context. Annual Journal of Critical Psychology, 5.
Nissen, Morten (1995). Forskningens betydning for udviklingen af psykosocial praksis, i Udkast, nr. 1.
Ogden, Terje (2002). Social kompetanse og problematferd i skolen. Oslo, Gyldendal.
Rasmussen, Ole (2004). Om udforskning af Pædagogisk Psykologisk Rådgivning - mod et børneperspektiv. I: Psykologisk pædagogisk Rådgivning 4.
Reason, P. & Bradbury, H. (2000). Handbook of action research: Participative inquiry and practice. London, SAGE.
Røn Larsen, Maja (2005). Perspektiver på de institutionelle betingelsers betydning for forældresamarbeje. I: Højholt, Charlotte (red.), Forældresamarbejde – forskning i fællesskab. Gylling, Dansk Psykologisk Forlag.
Schwartz, Ida (2007). Børneliv på døgninstitution – Socialpædagogik på tværs af børns livssammenhænge. Ph.d Afhandling indleveret til bedømmelse på Institut for filosofi, pædagogik og religionsstudier, SDU.
Whyte, Foot, William (1991). Participatory action research, Newbury Park, California, SAGE.
