Den observerade undervisningens betydelse i trepartssamtalet: grund för bedömning eller exempel för analys?
DOI:
https://doi.org/10.63310/edu.2025.3.58513Keywords:
lärarutbildning, observation av undervisning, trepartssamtal, verksamhetsförlagd utbildningAbstract
This study addresses the practicum (VFU) component in teacher education, which traditionally involves a university-affiliated teacher observing the student’s teaching on a single occasion during the practicum course. This observation serves as a basis for a subsequent follow-up discussion meeting, and in some cases, contributes to the final formal assessment examination of the student. The aim of this study is to examine how the observed teaching is represented and utilized during these discussion meetings, focusing on how it informs the conversation and what assessment aspects emerge in relation to the observation. The empirical data consists of eight recorded VFU observation follow-up meetings, and the analysis is guided by critical hermeneutics. The results show that while the observed teaching is referenced during the discussions, it becomes secondary to other topics. Assessment tends to center on relational and leadership competencies, with less emphasis on an in-depth didactic discussion. This study’s discussion section reflects on the implications of these findings, particularly regarding the value of observed teaching for student teachers’ knowledge development, and for its function with the assessment process during the practicum.
References
Alvunger, D., & Grahn Johansson, V. (2018). Exploring recontextualization of didactic ability and vocational teacher students’ professional learning through video analysis. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 8(3), 36-56. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.188336 DOI: https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458X.188336
Baran, E., AlZoubi, D., & Bahng, E. J. (2023). Using video enhanced mobile observation for peer-feedback in teacher education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(2), 102-113. doi: 10.1080/21532974.2023.2180116 DOI: https://doi.org/10.1080/21532974.2023.2180116
Berglund, I., Gustavsson, S., & Andersson, I. (2020). Vocational teacher students’ critical reflections in site-based education. International Journal of Training Research, 18(1), 22–36. doi: 10.1080/14480220.2020.1747784 DOI: https://doi.org/10.1080/14480220.2020.1747784
Cuenca, A. (2010) Care, thoughtfulness, and tact: a conceptual framework for university supervisors. Teaching Education, 21(3), 263-278. doi: 10.1080/10476210903505807 DOI: https://doi.org/10.1080/10476210903505807
Darling-Hammond, L. (2014) Strengthening clinical preparation: The holy grail of teacher education. Peabody Journal of Education, 89(4), 547-561. doi: 10.1080/0161956X.2014.939009 DOI: https://doi.org/10.1080/0161956X.2014.939009
Eriksson, A. (2009). Om teori och praktik i lärarutbildning: en etnografisk och diskursanalytisk studie. [Doktorsavhandling, Göteborgs universitet]. http://hdl.handle.net/2077/19352
Florin Sädbom, R., Bäcklund, J., Anderström, H., & Manderstedt, L. (2019). En skenbar tydlighet? En studie om VFU-handledares och lärarstudenters beskrivningar av hur bedömningsmatrisen används i handledningssamtal. Högre Utbildning, 9(1), 48-60. doi: https://hogreutbildning.se/index.php/hu/article/view/1289 DOI: https://doi.org/10.23865/hu.v9.1289
Gustavsson, S. (2008). Motstånd och mening: innebörd i blivande lärares seminariesamtal. [Doktorsavhandling, Göteborgs universitet]. http://hdl.handle.net/2077/17754
Hegender, H. (2010a). The assessment of student teachers’ academic and professional knowledge in school-based teacher education. Scandinavian Journal of Educational Research, 54(2), 151-171. doi: https://doi.org/10.1080/00313831003637931 DOI: https://doi.org/10.1080/00313831003637931
Hegender, H. (2010b). Villkor och praxis: Bedömning av lärarstudenters yrkeskunskaper under verksamhetsförlagd utbildning. Nordic Studies in Education, 30, 180-197. https://www.researchgate.net/publication/299368053_ DOI: https://doi.org/10.18261/ISSN1891-5949-2010-03-04
Hegender, H., Lindqvist, P., & Nordänger, U. (2012). Från samspråk om lämplighet mot förhandling om skicklighet? Bedömningssamtal i verksamhetsförlagd lärarutbildning. Pedagogisk forskning i Sverige, 17(1-2), 61-80. https://publicera.kb.se/pfs/article/view/52985/41649
Heggen, K., Raaen, F. D., & Thorsen, K. E. (2018). Placement schools as professional learning communities in teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(3), 398-413. doi: 10.1080/02619768.2018.1448779 DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2018.1448779
Henriksson, K. (2019). Skolbesökets osynliga bedömningsprocesser: en studie av hur lärarstudenters yrkeskunnande bedöms under verksamhetsförlagd utbildning [Avhandling, Linnéuniversitetet]. http://lnu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1366464/FULLTEXT01.pdf
Holmqvist, M., Johansson, R., & Strand, P. (2021). Ögonblick i lärarstudenters verksamhetsförlagda utbildning – trepartssamtalet. I I. Bosseldal, J. Lundberg & M. Malmström (Red.), Ögonblick: en vänbok till Anders Persson om människor och deras möten. Lund Studies in Educational Sciences, Lunds universitet.
Hultman, G., Schoultz, J., & Stolpe, K. (2011). Samspelet lärarstuderande-handledare. Lärandet i den verksamhetsförlagda delen av lärarutbildningen. Pedagogisk Forskning i Sverige, 16(2), 118–137. https://publicera.kb.se/pfs/article/view/53027/41689
Jedemark, M. (2019). A scientific approach in the assessment of the school-based part of the teacher education programme in Sweden. Journal of Curriculum Studies, 51(3), 420–436. doi: 10.1080/00220272.2019.1567820 DOI: https://doi.org/10.1080/00220272.2019.1567820
Jons, L. (2017). Trepartssamtal i lärarutbildningen En studie av nio samtal på en gymnasieövningsskola. Rapporter i matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik 9. https://su.diva-portal.org/smash/get/diva2:1167943/FULLTEXT01.pdf.
Jönsson, A., & Mattsson, M. (2011). Assessing teacher competency during practicum. I M. Mattsson., T. V. Eilertsen & D. Rorrison (Red.), A practicum turn in Teacher education (169–186). SensePublishers. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6091-711-0_9
Kupila, P., Rantavuori, L., Puroila, A. M., & Matengu, M. (2023). University teacher educators´ practicum discourses in early childhood teacher education. European Journal of Teacher Education, 1–18. doi: 10.1080/02619768.2023.2181069 DOI: https://doi.org/10.1080/02619768.2023.2181069
Lyon, E. G. (2013). "Assessment as discourse": A pre-service physics teacher's evolving capacity to support an equitable pedagogy. Education Sciences, 3(3), 279-299. doi: 10.3390/educsci3030279 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci3030279
Marsh, B., & Mitchell, N. (2014). The role of video in teacher professional development. Teacher Development, 18(3), 403–417. doi: 10.1080/13664530.2014.938106 DOI: https://doi.org/10.1080/13664530.2014.938106
McGarr, O., O’Grady, E., & Guilfoyle, L. (2017). Exploring the theory practice gap in initial teacher education: Moving beyond questions of relevance to issues of power and authority. Journal of Education for Teaching, 43(1), s. 48–60. doi: 10.1080/02607476.2017.1256040. DOI: https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1256040
Nordänger, U., & Lindqvist, P. (2012). Att skärpa den kritiska blicken. Handledares erfarenheter av försök att förstärka kvalitet i VFU. Utbildning & Lärande, 6(1), 80–97. https://du.diva-portal.org/smash/get/diva2:1256547/FULLTEXT01.pdf
Ortlipp, M. (2003). The risk of voice in practicum assessment. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 31(3), 225–237. doi: 10.1080/0955236032000149364 DOI: https://doi.org/10.1080/0955236032000149364
Ricoeur, P. (1993). Från text till handling: en antologi om hermeneutik. B. Östlings bokförlag Symposion.
Ricoeur, P. (2002). En hermeneutisk brobygger. Tekster/av Paul Ricoeur. Redigerade av M. Hermansen, & J. Dahl Rendtorff. Klim.
SFS 1993:100. Högskoleförordning. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/hogskoleforordning-1993100_sfs-1993-100/
SFS 2021:1335. Förordning om utbildning till lärare och förskollärare. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/forordning-20211335-om-utbildning-till-larare_sfs-2021-1335/
SOU 1999:63. Att lära och leda - En lärarutbildning för samverkan och utveckling. https://www.regeringen.se/rattsliga-dokument/statens-offentliga-utredningar/1999/05/sou-199963/
Tillema, H. H. (2009). Assessment for learning to teach. Appraisal of practice teaching lessons by mentors, supervisors, and student teachers. Journal of Teacher Education, 60(2), 155–167. doi: 10.1177/0022487108330551 DOI: https://doi.org/10.1177/0022487108330551
Ulvik, M., & Smith, K. (2011). What characterises a good practicum in teacher education? Education Inquiry, 2(3), 517–536. doi: 10.3402/edui.v2i3.21997 DOI: https://doi.org/10.3402/edui.v2i3.21997
Ulvik, M., Eide, L., Helleve, I., & Kvam, E. K. (2023). Negotiating coherence through meeting spaces in practicum. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100549. doi: 10.1016/j.ssaho.2023.100549 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100549
Van Manen, M. (1991). The tact of teaching: The meaning of pedagogical thoughtfulness. Albany: State University of New York Press.
Vetenskapsrådet. (2024). God forskningssed 2024. https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2024-10-02-god-forskningssed-2024.html
Wennergren, A., Nehez, J., Nagy, C., Godolakis, H., Nilsson, L., & Wirén, F. (2023). Trepartssamtal med digitala observationsunderlag – en framgångsfaktor för lärarstudenters deltagande och resonemang. Nordvei, 8(1), 1-15. https://boap.uib.no/index.php/nordvei/article/view/3703 DOI: https://doi.org/10.15845/ntvp.v8i1.3703
Universitetskanslersämbetet. (2015). Uppföljning av den verksamhetsförlagda utbildningen inom lärar- och förskollärarutbildningarna. https://gamla.uka.se/download/18.12f25798156a345894e4cb2/1487841874117/rapport-2015-11-30-uppfoljning-vfu-larar-o-forskollararutbilning.pdf
Universitetskanslersämbetet. (2023). Lärarutbildningarna: Kvalitet, utmaningar och strategier 2016–2022. https://beslut.publikationer.uka.se/articles/10.53340/uka.30
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Susanne Gustavsson, Ingela Gyllspång, Helena Hellgren, Gunilla Ståhlfors
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
