Forskarutbildade lärares syn på forskningsanknytning och akademisk kompetens i lärarutbildningen

Abstract

Artikeln belyser forskande lärarutbildares syn på akademisk kompetens och hur den tas till vara i lärarutbildningen. Åtta disputerade lärarutbildare i ämnesdidaktik intervjuades. Syftet var att rama in de faktorer som de tillfrågade ansåg att forskarutbildningen bidragit till i samband med sin roll som handledare för examensarbete inom lärarutbildningen. Teman som uttrycktes var självvärdering av individuell utveckling och förändrade strategier för handledning. Behov av kollegiala diskussioner om begreppet forskningsanknytning lyftes fram och möjligheter att kombinera forskning och undervisning i sitt lektorat samt att engagera studenter i pågående forskningsprojekt.