Pedagogologins irrfärder på det pedagogiska kunskapsområdet

Abstract

I dabattartikeln framförs argument för ståndpunkten att svensk forskning inom det pedagogiska kunskapsområdet i takt med eroderad yttre status också utsatts för fortsatt devalvering av den vetenskapliga autonomin genom till synes oreflekterad pedagogologisk normativism. Dessa begrepp definieras och används i en kritik med fokus på hur pedagogikämnet under lång tid misslyckats med att etablera och utveckla en tydlig disciplinär karaktär.