När punktmarkering av barn blir till specialpedagogik
En kritiskt reflekterande essä om förskolans förutsättningar och förhållningssätt
DOI:
https://doi.org/10.63843/pfs.v31i1.60825Nyckelord:
barns rättigheter och etik i förskola, resurser, specialpedagogik, specialpedagogisk didaktikAbstract
När punktmarkering av barn blir till specialpedagogik- en kritisk reflekterande essä om förskolans förutsättningar och förhållningssätt är en essä som är utvecklad utifrån min installationsföreläsning till professor (251017). Med ett personligt anslag underbyggt av forskning och myndighetsrapporter uppmärksammas ett dagsaktuellt dilemma i svensk förskola, nämligen att barn i behov av särskilt stöd utmålas som problem och där en lösning blir att punktmarkera barnen. I essän argumenteras för att detta är en konsekvens av en alltför stram grundbemanning och resurstilldelning i utbildningsväsendets första skolform som sedan länge utmanats av stora barngrupper, höga sjukskrivningstal, för låg bemanning av pedagogisk personal och icke ändamålsenliga lokaler. Essän inleds med lyrik utifrån ett barnperspektiv och avslutas med ett förslag om ett omtag - för de yngsta medborgarna vars rätt till stöd och utmaningar, specialpedagogik och specialpedagogisk didaktik i en likvärdig förskola är ovillkorlig.
Essän kommenteras av professor Gunilla Lindqvist, Uppsala Universitet.
Referenser
Emanuelsson, Ingmar, Persson, Bengt & Rosenqvist, Jerry. (2001). Forskning inom det specialpedagogiska området – En kunskapsöversikt. Liber.
Foucault, Michel. (1972). The Archeology of Knowledge and the Discourse on Language (A. M. Sheridan Smith, Trans.). Pantheon Books.
Foucault, Michel. (1977). Discipline and Punish: The Birth of the Prison. Penguin Books.
Kommunal. (2024). Rätt bemanning och barngruppstorlek. Kommunal.
Lennartsdotter, Maria. (2024). Professionell komplexitet i svensk förskola. Pedagogers berättelser om förändrade villkor och uppdrag. Karlstads universitet.
Lärarförbundet. (2020). Förskollärare: barngrupperna är fortfarande för stora! Lärarförbundet.
Olsson, Daniel. (21 januari 2024). Förskolan fick pengar efter osanning om Lucas, 3.
Expressen. https://www.expressen.se/nyheter/sverige/forskolan-fick-pengar-efter-osanningom-lucas-3/
Palla, Linda. (2020/2018). Konstitutionen av den speciella pedagogiken i en barncentrerad förskola för alla: Att analysera ett politiskt styrinstrument med diskursteoretisk ram. Studier i Pædagogisk Filosofi, 7(2), 36–57.
Palla, Linda. (2021a). När barn blir till belastning och problem i förskola: Om behov av särskilt stöd och resurser i ett pressat läge. Pedagogisk forskning i Sverige, 26(4), s. 7–29.
Palla, Linda. (2021b). Speaking of children’s needs: The tricky terrain between preschool policy and practice. Nordic Journal of Pedagogy and Critique, 7, 376–390.
Palla, Linda. (2021c). Specialpedagogik i förskola: Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar. Studentlitteratur.
Palla, Linda. (2023a). TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning. Nordisk barnehageforskning, 20(1). https://doi.org/10.23865/nbf.v20.330
Palla, Linda. (2023b). The need for speed: Identification of ‘the deviant’ as the ultimate goal for high returns in early childhood education and care. Critical Studies in Education. https://doi.org/10.1080/17508487.2023.2292540
Palla, Linda & Eng, Jessica. (2025). Ropen skalla, resurser åt alla! Uttrycksfulla gestaltningar i fristående förskolors ansökningsformulär om tilläggsbelopp för extraordinära stödåtgärder. Nordic Journal of Pedagogy & Critique, 11(3), s. 1–19.
Palla, Linda & Vallberg Roth, Ann-Christine (submitted). Special Educational Didaktik: Didaktik Voice for Equitable, Just, and Tactful Teaching in Preschool Special Educational Didaktik: A Didaktik Voice for Equitable, Just, and Tactful Teaching in Preschool. European Journal of Special Needs Education.
Persson, Bengt. (1998). Den motsägelsefulla specialpedagogiken: Motiveringar, genomförande och konsekvenser. Göteborgs universitet.
Persson, Sven & Tallberg Broman, Ingegerd. (2019). Hög sjukfrånvaro och ökad psykisk ohälsa: Om dilemman i förskollärares uppdrag. Malmö stad.
Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. Svenska Unescorådet.
Skolinspektionen. (2017). Förskolans arbete med barn i behov av särskilt stöd. Skolinspektionen.
Skolverket. (2023a). Redovisning av uppdrag om föreskrifter om tilläggsbelopp. Skolverket.
Skolverket (2023b). Skolverkets bedömning av läget i skolväsendet. Rapport 2023:9. Skolverket.
Skolverket. (6 november 2024). Extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Skolverket. https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/extra-anpassningar-sarskilt-stod-och-atgardsprogram
Skolverket. (2025). Läroplan för förskolan: Lpfö 18 reviderad 2025. Skolverket.
Sveriges Lärare. (2024). Nedskärningar fortsätter. Sveriges Lärare.
Sveriges Lärare (2025). Tryggare kan alla vara: En rapport om riskerna med stora barngrupper i förskolan. Sveriges Lärare.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. UNICEF Sverige.
Utbildningsdepartementet (2010). Skollag (2010:800). Utbildningsdepartementet.
Vallberg Roth, Ann-Christine, Holmberg, Ylva, Löf, Camilla, Palla, Linda & Stensson, Catrin. (2019). Flerstämmig didaktisk modellering i förskolan. Malmö universitet.
Vallberg Roth, Ann-Christine & Palla, Linda. (2020). Didaktisk (o)takt i förskolan: Exempel med didaktiskt ledarskap, didaktiska nätverk och specialpedagogisk didaktik. Studentlitteratur.
Downloads
Publicerad
Versioner
- 2026-06-08 (2)
- 2026-04-29 (1)
Referera så här
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2026 Linda Palla
Det här verket är licensierat under en Creative Commons Erkännande 4.0 Internationell-licens.
