Ett ben i teksten og ett ben i livet – litterær kompetanse i litteratursamtaler om en barneroman

Abstract

Artikkelen har utgangspunkt i et aksjonsforskningsprosjekt der elever på 5. trinn deltok i små, lærerstyrte litteratursamtaler om Ingeborg Arvolas barneroman Buffy By er talentfull. En selvbiografi (2019). Formålet med artikkelen er å sirkle inn elevenes litterære kompetanse slik den kommer til uttrykk i litteratursamtalene. Som teoretisk støtte i analysen brukes Nikolajevas koder for å identifisere unge leseres litterære kompetanse. Analysen viser at elevene demonstrerer fortellingskompetanse gjennom å gjengi og reflektere over episodiske hendelser i boken. De viser tolkningskompetanse ved å knytte boken til egne erfaringer og tematisk kompetanse i forståelsen av bokens fremstilling av mat og måltider. Litteratursamtalene gir dermed også innsikt i hvordan en barneroman kan brukes til å belyse sosiale ulikheter, særlig fattigdom.

With one foot in the text and one foot in life – Literary competence in literary conversations about a children’s novel

This article is based on an action research project in which Year 5 students participated in small, teacher‑led literary conversations about Ingeborg Arvola’s children’s novel Buffy By is talented. An autobiography [Buffy By er talentfull. En selvbiografi] (2019). The aim of the article is to delineate the students’ literary competence as it emerges in these conversations. Nikolajeva’s codes for identifying young readers’ literary competence serve as the analytical framework. The analysis shows that the students demonstrate narrative competence by recounting and reflecting on episodic events in the book. They display interpretative competence by relating the book to their own experiences, and thematic competence in their understanding of the book’s portrayal of food and meals. The literary conversations thus also provide insight into how a children’s novel can be used to shed light on social inequality, particularly poverty.