Svenska och svenska som andraspråk

Alla objekt

• Ett ben i teksten og ett ben i livet – litterær kompetanse i litteratursamtaler om en barneroman

  Camilla Häbler

• Elevers berättelser om motvilja mot skrivande i skolan

  Magnus Jansson

• Att synliggöra elevers litterära repertoarer och möjliggöra text-till-berättelsekopplingar

  Anette Svensson, Cecilia Rosenbaum

  49-69

• Referenshantering i gymnasieskolan – undervisning för skrivutveckling och diskursiv flexibilitet

  Josefin Hellman, Cecilia Oskarsson, Viktor Björklund

  89–117

• Hybrida läraktiviteter för att främja sexåringars meningsskapande

  Marina Wernholm, Emelie Patron, Kristina Danielsson, Andreas Ebbelind, Hanna Palmér

  24-45

• ”Jag har ju bilder i huvudet så då försöker jag beskriva så mycket jag kan” – hur elever erfar beskrivningar i berättelser och vad undervisningen behöver synliggöra

  Anja Thorsten

  69-88

• ”Står det liksom huller om buller, ja, men hur ska jag kunna bedöma den här texten då?” – Lågstadielärares konstruktion av diskursiva regler för narrativt skrivande

  Kim Ridell, Robert Walldén

  46-68

• Det matematiska samtalets utmaningar – andraspråkselever samtalar för att lösa matematiska problem i en bedömningssituation

  Eva Norén, Charlotte Ahlström, Anne-Lie Hellström

  60-78

• ”Tänk om …”: Lekresponsiv undervisning om skriftspråkskunskap i förskoleklassen

  Maria Magnusson

  27-46

• Textuniversumkompetens hos yngre elever

  Björn Kindenberg, Anna-Maija Norberg, Anna Rosenberg, Janina Skeppström

  7-26

• Svenskundervisning i språkligt heterogena klasser – lärares uppfattningar om språk och social hållbarhet

  Katerina Kuksa, Anna Lyngfelt, Birgitta Ljung Egeland

  69-88

• Att göra sin röst hörd – en didaktiskt orienterad bilder-boksanalys av Naturen och Mitt bottenliv – av en ensam axolotl

  Anna Lyngfelt, Eva Söderberg

  28-47

• Gästredaktionell kommentar 2021:3 Tema: Svenskämnets berättelser och berättelser i svenskämnet: ett temanummer om hållbarhet

  Anna Lyngfelt

  3-5

• ”Jag vet att man inte kan förändra världen, men man kan ha ambitioner” – sociala hållbarhetsperspektiv på ett musik- och poesiprojekt

  Katharina Dahlbäck, Catarina Schmidt

  89-114

• Poesididaktik och kulturell hållbarhet – bortom mätbarhetens horisont

  Karolina Pettersson

  48-68

• Bildning för hållbar utveckling – och dess potential för svenskämnets undervisning

  Simon Wessbo, Ola Uhrqvist

  6-27

• Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia

  Ewa Skantz Åberg, Annika Lantz-Andersson

  55-80

• Genrekunskaper som ett led i läsförståelsearbetet: textsamtal i årskurs 1 och 6

  Robert Walldén

  95-110

• Läroboken och det diskursiva skrivandet: genrer, textaktiviteter och medierande redskap i läromedel för årskurs 1 till 3

  Jenny Magnusson

  67-94

• Att förstå begrepp eller förstå med begrepp – en studie av litterär begreppsanvändning, tolkning och analys

  Maritha Johansson

  50-66

• ”Ja tycker om B” – Barns deltagande i läs- och skrivundervisning i förskolan

  Kerstin Botö, Annika Lantz-Andersson, Cecilia Wallerstedt

  78-99

• Genrer och språkliga resurser i grundskolans läromedel – ett funktionellt perspektiv

  Robert Walldén

  100-120

• Ungdomars fiktionsvanor

  Stefan Lundström, Anette Svensson

  30-51

• ”Jag ritade först sen skrev jag” – elevperspektiv på multimodal textproduktion i årskurs 3

  Eva Borgfeldt, Anna Lyngfelt

  64-89

• Litteraturundervisning betraktat ur ett kroppsligt perspektiv

  Djamila Fatheddine

  68-85