Naturvetenskap och tekniska ämnen

Alla objekt

• Vad kan elever som kan formulera natur- vetenskapligt undersökningsbara frågor?

  Sebastian Björnhammer, Maria Andrée, Johan Nordling, Cecilia Dudas, Per Freerks, Sofija Jahdadic, Johanna Lundström, Malin Lavett Lagerström, Johanna da Luz, Sara Planting-Bergloo, Sara Puck, Josefin Reimark, Per Wennerström, Fredrik Westman, Jonna Wiblom

  81-104

• Gymnasieelevers användning av normkritik och naturvetenskap för att granska frågor om sexualitet och kön

  Anna-Karin Fridolfsson, Åsa Clarke Bolin, Anders Jonsson, Josefine Reimark

  28-47

• Sammanfogning av material i eget konstruktionsarbete – kunnande och elevuppgifter i tidig teknikundervisning

  Eva Björkholm

  5-22

• Elevers förmåga att planera undersökningar – en kritisk granskning av stödmaterial för bedömning i NO åk 1-6

  Cecilia Bergvall, Malin Lavett Lagerström, Maria Andrée

  6-22

• Från missförstånd till klarhet: hur kan undervisningen organiseras för att stötta elevers förståelse för växthuseffekten?

  Maria Sundler, Cecilia Dudas, Per Anderhag

  6-29

• Om utveckling av elevers förmåga att resonera om friktion i de tidiga skolåren

  Ann Ulfves, Birgit Fahrman, Maria Andrée

  47-63

• Innehåller silver kol? – en studie om elevers begreppsanvändning när de arbetar med kolets kretslopp

  Daniel Bengtsson, Maria Weiland, Per Anderhag

  6-25

• Vad är det som gör skillnad? – vad undervisningen måste göra synligt och vad eleverna måste lära sig för att förstå begreppet materia

  Anna Vikström

  22-37

• Är det man ser det som sker? – En designbaserad studie av en laboration med elevens perspektiv i fokus

  Helena Danielsson Thorell, Carina Andersson, Anders Jonsson, Andreas Holst

  5-29

• Utbildning för hållbar utveckling – förmågor bortom läroplanen

  Ingela Bursjöö

  61-77

• Variation av ett undervisningsinnehåll för att möjliggöra urskiljning av kritiska aspekter avseende begreppet densitet

  Joakim Magnusson, Tuula Maunula

  82-105