Lærerens didaktiske valg og deres betydning for eleven i undervisningen

En empirisk undersøgelse af didaktiske kernebegreber, hvordan de kommer til udtryk i interaktioner i folkeskolens udskoling og deres betydning for elevens meningsdannelser

Authors

  • Ane Qvortrup Syddansk Universitet
  • Chanette Bach Mikkelsen Universitetet i Agder

DOI:

https://doi.org/10.57126/noad.v7i1.6589

Keywords:

Empirisk dannelsesforskning, symbolsk interaktionisme, klasserumsinteraktioner, didaktiske valg, meningsdannelse

Abstract

Artiklen er baseret på kvalitative data fra to casestudier i en dansk folkeskoles udskoling. Udgangspunktet tages i didaktiske kernebegreber, der undersøges empirisk ud fra de lærervalg, der retter sig mod inddragelse af eleverne, samt disse valgs betydning for elevernes tillid til egne muligheder i undervisningen. Den symbolske interaktionisme fungerer som teoretisk ramme for at indfange dele af dannelsen, hvilket undersøges ud fra de betydningsbærende symboler, der observeres i undervisningen, og interviews bidrager til at forstå både lærernes intentioner og den meaning, eleverne knytter an til lærernes gestus i un­der­visningen. Artiklen viser, at lærerne bidrager til at etablere et rum, hvor eleverne kan afprøve sig selv og egne meningsdannelser inden for et klassefællesskab. Samtidig viser analysen, hvordan interaktioner mellem lærere, elever og indhold, og de gestures, der anvendes, både er udviklende ift. elevernes dannelse af meaning og ift. fællesskabets interaktion omkring didaktisk indhold og didaktiske deltagelsesformer. Dette er udtryk for en internalisering af sociale processer, hvor lærernes intentionelle valg og fleksibilitet over for eleverne i selve undervisningen bidrager til en positiv selvdannelse hos flere elever.  Således bidrager artiklen til det opkommende, men endnu ikke tydeligt etablerede felt af empirisk dannelsesforskning.

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2021-12-01

How to Cite

Qvortrup, A. ., & Bach Mikkelsen, C. . (2021). Lærerens didaktiske valg og deres betydning for eleven i undervisningen: En empirisk undersøgelse af didaktiske kernebegreber, hvordan de kommer til udtryk i interaktioner i folkeskolens udskoling og deres betydning for elevens meningsdannelser. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik, 7(1), 2–18. https://doi.org/10.57126/noad.v7i1.6589

Issue

Vol. 7 No. 1 (2021)

Section

Original Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors contributing to NoAD agree to publish their articles under a Creative Commons CC-BY 4.0 license, allowing third parties to copy and redistribute the material in any medium or format, and to remix, transform, and build upon the material, for any purpose, even commercially, under the condition that appropriate credit is given, that a link to the license is provided, and that you indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. Authors retain copyright of their work.