”Titta blåsippor!”

Fritidshemslärares uppmärksamhet som didaktisk potential

Författare

  • Jens Gardesten Linnéuniversitetet
  • Helena Ackesjö Linnéuniversitetet

DOI:

https://doi.org/10.57126/noad.v8i1.10600

Nyckelord:

joint attention, practical wisdom, school age educare, student-centered education, teacher knowledge, teaching practices

Abstract

School-age educare (fritidshem) was included in the Swedish education act in 2010 and received its own section in the national curriculum in 2016. From that point on, teaching in school-age educare was also linked to predefined core contents and abilities that the pupils are supposed to develop. At the same time, the curriculum states that teaching in school-age educare is to be based on “the pupils’ needs, interests and experiences”. In the article, this duality is discussed in relation to empirical findings from school-age educare teachers. The teachers describe situations when they pay attention to pupils’ doing and saying, and how this is transformed into teaching purposes. The findings are related to the concept of “phronesis”, while the teachers’ attention gets a significant meaning through that concept. Moreover, the findings indicate that “episteme knowledge” also needs to be emphasized in this form of student-centered education, as something necessary for school-age educare teachers to know.

Nedladdningar

Nedladdningsdata är inte tillgängliga än.

Downloads

Publicerad

2022-12-20

Referera så här

Gardesten, J., & Ackesjö, H. (2022). ”Titta blåsippor!”: Fritidshemslärares uppmärksamhet som didaktisk potential. Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik, 8(1), 53–67. https://doi.org/10.57126/noad.v8i1.10600

Nummer

Vol 8 Nr 1 (2022)

Sektion

Originalartiklar

Licens

Copyright (c) 2022 Jens Gardesten, Helena Ackesjö

Creative Commons-license

Det här verket är licensierat under en Creative Commons Erkännande 4.0 Internationell-licens.

Författare som bidrar till NoAD har givit sitt medgivande att publicera sina artiklar under en Creative Commons-licens (Creative Commons CC-BY 4.0), vilket ger tredje part rätt att kopiera och återdistribuera materialet i vilket medium eller format som helst. Det ger också tredje part rätt att bearbeta, förändra och vidareutveckla materialet för vilket syfte som helst, inklusive kommersiellt, på villkor att tydligt erkännande ges till verkets upphovsperson, att en länk till licensen tillhandahålls och att det tydliggörs om ändringar av verket har gjorts. Detta ska göras på skäligt vis, och får ej förespegla att licensgivaren godkänner tredje part eller vederbörandes användning av verket. Författaren/författarna behåller copyright till verket.