Förskola

Alla objekt

• Litteratursamtal tillsammans med förskolans yngsta barn

  Hanna Thuresson

• Intersubjektivitet i lekresponsiv matematikundervisning

  Maria Lundvin

• Boksamtalet som arbetssätt för förskolebarns lärande om hållbarhet

  Ingrid Pramling Samuelsson, Ingrid Engdahl, Eva Ärlemalm-Hagsér

  26-49

• Narrativ lek som språkutvecklande praktik – Förskollärares stöttning av begreppsbildning hos flerspråkiga barn i förskolan

  Hiba Abou-Taouk, Cecilia Wallerstedt, Malin Nilsen

  7-25

• Förskollärares resonemang om böckers funktioner i högläsning

  Cecilia Lindström, Maria Simonsson, Niklas Pramling

  7-23

• Matematikundervisning i förskolan – toddlare urskiljer kardinalitet genom att spela lotto

  Hanna Palmér, Camilla Björklund, Lena Landgren

  7-21

• Extern kommentar 2024:2 Förskolan och förskoleklass i blickfånget - tankar och spaningar om ett forskningsfält på stark frammarsch

  Camilo von Greiff

  108-112

• Matematiska och etiska resonemang i förskolan – didaktisk modellering som intervention

  Maria Hedefalk, Lovisa Sumpter, Helena Eriksson

  68-84

• Gästredaktionell kommentar 2024:2 Tema: Matematikinterventioner i förskola och förskoleklass

  Camilla Björklund, Hanna Palmér

  4-7

• Att göra sin röst hörd – en didaktiskt orienterad bilder-boksanalys av Naturen och Mitt bottenliv – av en ensam axolotl

  Anna Lyngfelt, Eva Söderberg

  28-47

• Dokumentation i förskolan – en innehållsanalys av förskolans styrdokument i Finland och Sverige

  Johanna Still, Mikaela Svanbäck-Laaksonen, Kerstin Bäckman, Anna Eriksson

  50-74

• Att utveckla god taluppfattning hos alla elever i förskoleklass – en interventionsstudie i matematik

  Kristin Westerholm, Joakim Samuelsson

  48-70

• Tvååringars spontana utövande av grundläggande motoriska färdigheter i daghem

  Mikaela Svanbäck-Laaksonen

  27-47

• Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia

  Ewa Skantz Åberg, Annika Lantz-Andersson

  55-80

• Barns frågor i lek

  Agneta Jonsson, Susanne Thulin

  86-97

• Barns ’agency’ i lekresponsiv undervisning

  Pernilla Lagerlöf, Cecilia Wallerstedt, Anne Kultti

  44-63

• Lekresponsiv undervisning – ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan

  Niklas Pramling, Cecilia Wallerstedt

  7-22

• I mötet mellan lekens frihet och undervisningens målorientering i förskolan

  Camilla Björklund, Hanna Palmér

  64-85

• Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär

  Maria Magnusson, Ingrid Pramling Samuelsson

  23-43

• Mottagandet av nyanlända familjer i förskolan – hur kan praktiken utvecklas?

  Åsa Ljunggren

  23-43

• Undervisning i förskolan – en fråga om att stötta och att skapa gemensamt fokus

  Kristina Melker, Elisabeth Mellgren, Ingrid Pramling Samuelsson

  64-86

• ”Ja tycker om B” – Barns deltagande i läs- och skrivundervisning i förskolan

  Kerstin Botö, Annika Lantz-Andersson, Cecilia Wallerstedt

  78-99

• Om utveckling av elevers förmåga att resonera om friktion i de tidiga skolåren

  Ann Ulfves, Birgit Fahrman, Maria Andrée

  47-63

• Undervisningsbegreppet och dess innebörder uttryckta av förskolans lärare

  Agneta Jonsson, Pia Williams, Ingrid Pramling Samuelsson

  90-109

• Överlämningar från förskola till förskoleklass

  Tarja Alatalo, Joanna Meier, Elisabeth Frank

  30-52